INFORME DE RESULTADOS

 

INFORME DE RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN DEL PARQUE ECOLÓGICO EHÉCATL



El presente informe tiene como propósito presentar los resultados de la evaluación de cambio y transformación del Parque Ecológico Ehécatl, ubicado en el municipio de Ecatepec de Morelos, Estado de México. Esta evaluación se enfocó en identificar los procesos de cambio y transformación generados por el proyecto a nivel educativo, ambiental y social, considerando tanto las metas institucionales como las experiencias de los actores involucrados.

A partir de la aplicación de herramientas metodológicas como entrevistas, encuestas, observación directa y revisión documental, se recabó información valiosa que permitió analizar los alcances, limitaciones y oportunidades del parque en cuanto a la promoción de una cultura ambiental y la conservación del entorno ecológico. Asimismo, se integraron referencias teóricas sobre sustentabilidad y educación ambiental para contrastar los objetivos del proyecto con su implementación práctica. 

En esta página se organizan los principales hallazgos que abordan desde el contexto y origen del proyecto, hasta las fuentes de información utilizadas y una reflexión final que articula los aprendizajes obtenidos durante el proceso evaluativo. Además, se incorpora un apartado que relata las principales vicisitudes y acontecimientos vividos durante el desarrollo del proyecto de evaluación, los cuales permitieron enriquecer la experiencia formativa y reflexionar sobre los desafíos propios del trabajo de campo. 



I. Ubicación


El Parque Ecológico Ehécatl se localiza en la ciudad de San Cristóbal, en el municipio de Ecatepec de Morelos, Estado de México. Forma parte del sistema montañoso de la Sierra de Guadalupe, una importante zona ecológica del Valle de México. Su acceso principal se encuentra en Prolongación de Avenida Agricultura, colonia La Mora, en una zona de alta densidad poblacional, lo que facilita el acceso a comunidades cercanas como Coacalco y Acolman.



II. Institución que lo plantea

El parque surge como parte de una política pública ambiental impulsada por el gobierno estatal y municipal. Su administración está a cargo del H. Ayuntamiento de Ecatepec de Morelos, con el apoyo de la Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Asimismo, participa la Coordinación General de Conservación Ecológica del Estado de México, que implementa el Programa de Educación Ambiental para la Conservación Ecológica y Cambio Climático, como parte de las estrategias gubernamentales orientadas al cuidado del medio ambiente.


III. Objetivos que cumple


El Parque Ecológico Ehécatl cumple con el siguiente objetivo general y los objetivos específicos derivados de su operación:

Objetivo general: Generar conciencia ambiental en sus visitantes, al dar a conocer el cuidado de la flora y fauna tanto local como global.



 Objetivos específicos: 


  • Educar a la población sobre la importancia del equilibrio ecológico y la conservación del medio ambiente a través de espacios de aprendizaje como el Jardín Botánico.

  • Ofrecer un área de recreación y esparcimiento en contacto con la naturaleza, lo que permite la convivencia familiar y comunitaria.


  • Albergar y proteger diversas especies animales, con un espacio adecuado para su conservación y exhibición educativa.

  • Contribuir a la preservación del Cerro Ehécatl y su entorno, con acciones de reforestación y restauración ecológica.

  • Impulsar la cultura ambiental mediante actividades y programas de sensibilización dirigidos a visitantes de todas las edades.

IV. Teorías sobre sustentabilidad




Los objetivos del Parque Ecológico Ehécatl se alinean con las principales aportaciones teóricas de la sustentabilidad, ya que buscan generar conciencia ambiental, conservar la biodiversidad y promover el uso responsable de los recursos naturales, todo ello a través de actividades educativas, recreativas y de conservación.




En primer lugar, el parque responde a los principios establecidos en el Informe Brundtland (CMMAD, 1987), que define el desarrollo sustentable como aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer las suyas. Esta visión orienta sus acciones hacia el equilibrio entre el crecimiento social y la protección del ambiente, con una fuerte dimensión de responsabilidad intergeneracional.




Asimismo, incorpora los fundamentos de la educación ambiental definidos por la UNESCO (1977), al fomentar el conocimiento, los valores y las actitudes necesarias para comprender la relación entre la sociedad y el medio ambiente. Esto se traduce en talleres, visitas guiadas, conferencias, actividades lúdicas y jornadas ambientales para distintos públicos.


El parque también promueve una forma de ecoturismo responsable, siguiendo la propuesta de Ceballos-Lascurain (2016), al ofrecer espacios para la apreciación y el contacto directo con la naturaleza que favorecen tanto la recreación como la concientización ecológica, en un entorno que busca minimizar el impacto ambiental y promover el desarrollo local.


Por otro lado, el parque contribuye a los objetivos del Convenio sobre Diversidad Biológica (Zambrano, 2023), mediante acciones de protección de especies, cuidado veterinario, reforestación y restauración ecológica, especialmente en el Cerro Ehécatl.



Finalmente, desde la visión “multidimensional” de la sustentabilidad el parque impulsa la transformación de recursos desde una perspectiva práctica y cotidiana (Giannetti, 2012). Esto se observa en actividades como el reciclaje de aceite, la difusión de ecotecnias y la participación comunitaria en campañas ambientales, lo que demuestra su potencial para consolidar una cultura de sostenibilidad.


V. Costo y a quién beneficia


El Parque Ecológico Ehécatl fue impulsado como parte de una política ambiental pública orientada a la recuperación de espacios naturales en el municipio de Ecatepec. Según información oficial, en 2010 el Gobierno del Estado de México y el Ayuntamiento de Ecatepec anunciaron la construcción del parque, con una inversión inicial de 25 millones de pesos, destinada a recuperar los recursos naturales de la zona de la Sierra de Guadalupe (Pepegrillo, 2010).



Además, en el año 2019 se anunció la construcción del planetario, considerado el más grande de México, con una inversión adicional de 24.6 millones de pesos, lo cual refleja el compromiso institucional por fortalecer la educación y el acceso a la ciencia. Aunque no se dispone de un desglose actualizado de los costos operativos del parque en general, queda claro que representa una inversión pública sostenida que involucra recursos humanos, materiales y financieros para su mantenimiento, conservación y funcionamiento educativo y recreativo.

Asimismo, cabe señalar que, la entrada al parque es totalmente gratuita, lo que facilita el acceso de toda la población. También es importante mencionar que, en administraciones anteriores, existía un costo para acceder al planetario, tomarse fotografías con animales y adquirir alimento para interactuar con los animales de la granja. Sin embargo, bajo la actual administración municipal, encabezada por la presidenta Azucena Cisneros, estas prácticas fueron suspendidas con el fin de evitar el lucro y garantizar el bienestar animal. 


El proyecto beneficia a diversos sectores de la población:

  • Habitantes de Ecatepec y municipios vecinos: Se benefician con un espacio de recreación, aprendizaje y contacto con la naturaleza.


  • Estudiantes y escuelas: Utilizan el parque en actividades educativas y visitas guiadas, adquieren conocimientos y desarrollan sensibilidad sobre el cuidado del entorno.


  • Visitantes de diferentes edades, con un alto flujo en el área Jurásica (hasta 8,000 personas los fines de semana): se benefician con un espacio atractivo y educativo.

  • Adultos de 31-50 años (según encuestas): Son el grupo con mayor presencia en el parque y se benefician con actividades recreativas, familiares y educativas.

  • El entorno ecológico del Cerro Ehécatl y la Sierra de Guadalupe: Se ve beneficiado mediante acciones de restauración, reforestación y protección de la biodiversidad local.

VI. Situaciones que desencadenaron el proyecto de sustentabilidad ambiental


El Parque Ecológico Ehécatl surge como respuesta a una problemática ambiental y social vinculada al crecimiento urbano acelerado del municipio de Ecatepec de Morelos, en el Estado de México. Este desarrollo urbano desordenado, característico de la zona metropolitana del Valle de México, provocó una drástica reducción de las áreas verdes disponibles para la población, afectando negativamente la calidad de vida y el equilibrio ecológico del territorio.



De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada habitante debería contar con al menos 16 m² de áreas verdes, sin embargo, en Ecatepec este indicador es alarmantemente bajo, con apenas 0.57 m² por persona (Suárez, 2020). Esta carencia fue uno de los principales factores que impulsaron la creación del parque como una estrategia de recuperación ambiental, con el objetivo de ofrecer a la comunidad un espacio recreativo, educativo y ecológicamente funcional que contribuye a la conservación del medio ambiente y al fortalecimiento del tejido social.


VII. Tipo de información del proyecto de sustentabilidad ambiental: óptimos, reales, sentimientos, causas y soluciones, trascendencia.

Durante el proceso de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se recolectó información diversa mediante observaciones, entrevistas, encuestas y documentos institucionales. Esta información puede organizarse de la siguiente manera:

✅Óptimos: El parque busca ser un espacio integral de educación ambiental, recreación sustentable y conservación ecológica, con el objetivo de generar cambios conductuales en los visitantes y la preservación de la biodiversidad local. Se espera una participación activa en actividades educativas y un uso responsable del espacio.

✅Reales: Aunque se constata una oferta diversa de actividades educativas y ambientales, la mayoría de los visitantes acude por motivos recreativos. Las encuestas revelaron baja participación en talleres y pláticas ambientales, y la observación identificó limitaciones en mantenimiento de infraestructura y señalización ambiental.

✅Sentimientos: El personal entrevistado mostró compromiso, pero también expresó frustración por la falta de recursos humanos y materiales. Algunos visitantes manifestaron satisfacción por el espacio recreativo, pero también indiferencia hacia las actividades educativas, o molestia por el cierre de espacios como el museo o el lago.

✅Causas y soluciones: Entre las causas de los problemas detectados destacan la falta de presupuesto, difusión insuficiente de actividades y escasa sensibilización ambiental de algunos visitantes. Como soluciones se proponen: mejorar la estrategia de difusión, integrar dinámicas educativas más atractivas y reforzar el mantenimiento y equipamiento del parque.

✅Trascendencia: El proyecto tiene una relevancia ecológica y social significativa. Su permanencia y fortalecimiento contribuyen al acceso equitativo a áreas verdes en una zona urbana con alto rezago ambiental, a la generación de conciencia ecológica, y al desarrollo de prácticas sustentables en la comunidad.


🔎VIII. Fuentes de información que se usaron

Para la evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se recurrió a diversas fuentes de información que permitieron obtener una visión integral del proyecto desde diferentes perspectivas:


👪Personas: 

Visitantes del parque: Se aplicaron veinte encuestas a visitantes para conocer sus motivaciones, grado de participación en actividades educativas, nivel de satisfacción y percepción sobre la infraestructura, mantenimiento y aspectos que podrían mejorar dentro del parque.

Personal del parque: Se realizaron cinco entrevistas a educadores ambientales, encargados del área de fauna y voluntarios, para obtener información sobre la gestión del parque, su impacto en la conciencia ecológica de los visitantes, la calidad de las actividades y las estrategias educativas implementadas para fortalecer su vínculo con la comunidad.


👀Observación: Se realizaron visitas al parque para observar la infraestructura y mantenimiento, así como la calidad y pertinencia de las actividades educativas. Esta información fue registrada mediante una guía de observación y notas de campo.


📝Documentos institucionales: Se revisaron dos documentos proporcionados por el parque. El primero describe la estructura y planificación del Programa de Educación Ambiental, incluyendo las estrategias implementadas por la Coordinación General de Conservación Ecológica para impartir talleres, ecotecnias, conferencias, pláticas, cine ambiental, actividades lúdicas y visitas guiadas, tanto de forma presencial como en línea. El segundo documento presenta la programación anual de actividades de educación ambiental realizadas en el Jardín Botánico, lo cual permite apreciar su continuidad y diversidad. Ambos materiales ofrecen un marco de referencia sobre los objetivos y estructura del programa, aunque no permiten, por sí solos, evaluar su alcance o impacto.


📚Fuentes académicas y bibliográficas: Se consultaron textos sobre sustentabilidad ambiental como el Informe Brundtland (CMMAD, 1987), el marco conceptual de la UNESCO sobre educación ambiental (1977), y el Convenio sobre Diversidad Biológica (Zambrano, 2023). También se revisó la tesis de Suárez (2020), que ofrece un análisis contextual sobre el papel del parque en la conservación del cerro Ehécatl y su entorno.


🌐Sitios web y medios digitales: Se consultaron diversos medios digitales que aportaron información complementaria sobre el parque y su evolución. A través de notas periodísticas, reportes y comunicados institucionales publicados en línea, se obtuvieron datos relevantes sobre decisiones administrativas, proyectos de inversión como el planetario, actividades educativas y medidas adoptadas para el bienestar animal. Estos recursos ayudaron a contextualizar el proyecto en el marco de las políticas ambientales del municipio y a comprender su impacto social y ecológico desde una perspectiva actualizada.


IX. Resultados de las Herramientas aplicadas para la recopilación de datos



Durante la evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se aplicaron diversas herramientas metodológicas que permitieron identificar fortalezas, áreas de oportunidad y percepciones de los actores involucrados.

Entrevistas: Se realizaron entrevistas a personal del parque, incluyendo educadores ambientales, voluntarios y encargados del área de fauna. Estos actores mencionaron el compromiso institucional con la educación ambiental y la conservación, así como el esfuerzo constante por mejorar las actividades y el bienestar animal. No obstante, también señalaron limitaciones importantes como la escasez de recursos materiales y humanos, la sobrecarga de trabajo y la necesidad de capacitación especializada, lo que en ocasiones dificulta el cumplimiento de los objetivos del proyecto.

Encuestas: A partir de las 20 encuestas aplicadas a visitantes, se observó que la mayoría acude al parque por razones recreativas y de convivencia familiar. Solo una minoría participa activamente en las actividades educativas, aunque quienes lo hacen valoran positivamente los aprendizajes obtenidos, en especial los relacionados con el cuidado del agua, el respeto a la fauna y el uso de recursos ecológicos. Entre las personas encuestadas, el grupo de edad más representado fue el de 31 a 50 años.

Observación: Mediante visitas al parque se identificó que, aunque existe una oferta educativa relevante, como talleres, cine ambiental y actividades lúdicas, la participación activa en estas es limitada. Se constató que algunas zonas presentan buen mantenimiento, pero otras, como el lago artificial y el museo de vestigios arqueológicos, permanecen cerradas, lo cual afecta la experiencia integral del visitante. También se detectaron deficiencias en la señalización de contenedores de residuos para su correcta separación, falta de accesos adaptados para personas con discapacidad, y una difusión insuficiente de las actividades educativas disponibles.

Análisis transversal: La triangulación de estas herramientas permitió identificar que, aunque los objetivos del parque están alineados con los principios de la sustentabilidad ambiental, su impacto es desigual. Las actividades educativas son pertinentes, pero requieren una mejor articulación con el enfoque recreativo del parque y estrategias más efectivas de difusión y participación. Asimismo, la infraestructura limitada y el cierre de algunos espacios afectan directamente la posibilidad de ofrecer una experiencia de esparcimiento y contacto con la naturaleza de manera plena, lo que debilita uno de los objetivos originales del parque y reduce su potencial transformador en términos ambientales y comunitarios.


X. Contraste de reflexiones finales

 

La evaluación del Parque Ecológico Ehécatl permitió contrastar lo que plantean las teorías sobre sustentabilidad con la implementación práctica de un proyecto ambiental en el contexto urbano de Ecatepec. Desde un enfoque teórico, los objetivos del parque se alinean con propuestas fundamentales como el Informe Brundtland, que promueve el uso racional de los recursos y el bienestar intergeneracional; el marco de la UNESCO sobre educación ambiental, que impulsa la conciencia y el compromiso ecológico desde la formación ciudadana; así como los principios del Convenio sobre Diversidad Biológica, orientados a la conservación y uso sostenible de los ecosistemas.

Sin embargo, al observar los resultados obtenidos mediante las herramientas aplicadas (entrevistas, encuestas, observaciones y documentos institucionales), fue evidente que el alcance de estos objetivos presenta limitaciones importantes. Aunque existe una amplia oferta de actividades educativas, su impacto se ve reducido por la baja participación de los visitantes, la falta de difusión, y la ausencia de una estrategia articulada que integre la recreación con la sensibilización ambiental. Además, se identificó que problemáticas estructurales como espacios del parque cerrados, deficiencias en señalización para la separación de residuos y la escasa accesibilidad para personas con discapacidad limitan la experiencia integral de los visitantes. También se identificaron dificultades operativas asociadas a la escasez de recursos humanos y materiales.

Desde mi rol como evaluadora, reconozco el valor del parque como un espacio con gran potencial transformador, capaz de generar conciencia ecológica a partir de la experiencia directa con la naturaleza. Sin embargo, considero que es necesario fortalecer la articulación entre los objetivos del proyecto, las condiciones reales del entorno y las experiencias del público, para lograr una transformación más profunda y sostenida. También considero necesario integrar la participación ciudadana, la planificación institucional y la educación ambiental como pilares para lograr un impacto social y ecológico más significativo y duradero.






Durante el desarrollo del proyecto de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl surgieron diversas situaciones que requirieron adaptaciones en el plan de trabajo. Uno de los principales retos fue el acceso a información institucional actualizada, ya que no se contaba con documentos oficiales recientes sobre el funcionamiento del parque. Para resolver esta limitación, se complementó la revisión documental con entrevistas al personal del parque y la consulta de fuentes alternativas como notas periodísticas y tesis académicas.





Otra dificultad importante fue la obtención del permiso institucional para la aplicación de entrevistas. Inicialmente se solicitó una carta membretada por parte de la institución educativa y se informó que el trámite de autorización tardaría aproximadamente 30 días, situación que comprometía el cumplimiento de los tiempos establecidos. Gracias a la intervención directa de la Jefa del Departamento de Vida Silvestre, el permiso fue gestionado y aprobado de manera inmediata, lo que permitió continuar con la recolección de datos sin demoras.


En la fase de trabajo de campo, se enfrentaron desafíos como la necesidad de adaptar los instrumentos de recolección de datos (encuestas y entrevistas) para facilitar la participación de los visitantes en un contexto recreativo, así como ajustar los tiempos de observación para registrar actividades educativas que no siempre se realizaban en horarios fijos. A pesar de estas vicisitudes, el proceso de evaluación se llevó a cabo de manera satisfactoria, fortaleciendo competencias de adaptación, análisis crítico y toma de decisiones en situaciones reales de evaluación de proyectos de sustentabilidad. 




Referencias


  • Suárez, I. M. (2020). El cerro Ehécatl, urbanización, pérdida del ecosistema: propuesta para la conservación. (Tesis de licenciatura), Universidad nacional autónoma de México, Ciudad Nezahualcóyotl, Estado de México. Disponible en: https://ru.dgb.unam.mx/handle/20.500.14330/TES01000806387 

 

 

 

 

 



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