Construcción del proyecto

CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA DE SUSTENTABILIDAD AMBIENTAL: PARQUE ECOLÓGICO EHÉCATL

 

  I. INTRODUCCIÓN

Evaluar los programas de sustentabilidad ambiental es fundamental para conocer su impacto y proponer mejoras. En este contexto, el Parque Ecológico Ehécatl desempeña un papel importante en la educación ambiental y la conservación ecológica en Ecatepec. Sin embargo, no se cuenta con un análisis detallado que permita conocer su influencia en la comunidad y las oportunidades de mejora.

Este proyecto tiene como propósito evaluar el impacto del parque a través del modelo de evaluación iluminativa, el cual permite analizar espacios educativos en su contexto real, al estudiar la relación entre los visitantes, la infraestructura y las actividades ambientales. La evaluación tendrá como objetivo analizar la percepción de los usuarios, el estado de las instalaciones y el alcance de sus programas educativos. También se examinará su papel en la conservación del ecosistema y en la adopción de hábitos sostenibles por parte de la comunidad. Para ello, se han definido variables e indicadores que permitirán medir de manera estructurada el impacto del parque en estos ámbitos.

Para desarrollar esta evaluación, se ha seguido la estructura propuesta por Cerda (2001), que contempla los siguientes elementos: antecedentes, objetivos, metodología, programación de actividades y tareas, recursos humanos, materiales y financieros, así como aspectos sociales. La evaluación se basará en la recopilación de datos cualitativos y cuantitativos obtenidos mediante observación estructurada, entrevistas y encuestas, con el fin de generar un análisis integral sobre el impacto del parque. Con estos elementos, se busca identificar oportunidades para potenciar la función del parque como un espacio de sensibilización ecológica, recreación y aprendizaje, con el fin de generar mejoras en su influencia ambiental y educativa.

     II. ANTECEDENTES

El Parque Ecológico Ehécatl, ubicado en el municipio de Ecatepec, fue creado con el propósito de ofrecer un espacio de recreación, educación ambiental y conservación ecológica. Desde su apertura en junio de 2011, ha sido un referente para la comunidad, ya que cuenta con áreas verdes, senderos, actividades educativas y espacios de esparcimiento para visitantes de todas las edades. Sin embargo, para garantizar su funcionamiento óptimo y su impacto en la sensibilización ambiental, es necesario evaluar su estado actual y su contribución como espacio de aprendizaje y conservación.

Este proyecto de evaluación surge ante la necesidad de conocer cómo perciben los visitantes el parque, qué impacto tiene en la educación ambiental y en qué áreas puede mejorar. Hasta ahora, no se cuenta con una evaluación detallada que analice su influencia en la comunidad, ni con datos actualizados sobre el estado de sus instalaciones y ecosistemas.

Para ello, se empleará el modelo de evaluación iluminativa, desarrollado por Parlett y Hamilton y retomado por Bhola (1992). Este modelo guía la evaluación hacia el uso de métodos descriptivos e interpretativos de las situaciones observadas. A través de la observación y el análisis de interacciones, se busca identificar cómo el entorno, la infraestructura y las actividades educativas influyen en la conciencia ecológica de la comunidad. Los hallazgos de esta evaluación permitirán reconocer las fortalezas del parque, detectar áreas de mejora y proponer acciones para potenciar su impacto en la educación ambiental y el desarrollo sustentable.

                                                            III. OBJETIVOS

Objetivo general:

Evaluar el impacto del Parque Ecológico Ehécatl en la comunidad en términos de educación ambiental, conservación ecológica y uso recreativo, con el fin de identificar sus fortalezas, áreas de mejora y posibles estrategias para optimizar su funcionamiento.

   Objetivos específicos:

                                                                           IV. METODOLOGÍA 

La evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se basará en el modelo de evaluación iluminativa, planteado por Parlett y Hamilton y posteriormente analizado en los trabajos de Bhola (1992). Este modelo orienta el análisis del parque en su contexto real y permite examinar la interacción de los visitantes con el entorno, la infraestructura disponible y la percepción de las actividades educativas. 

Para ello, se integran las fases del modelo ANISE de Campanero (1994) y los cuatro elementos del modelo de Rosett, que guían la recolección y el análisis de información para lograr los objetivos. Además, se diseñaron variables e indicadores de evaluación, los cuales abarcan dimensiones tangibles e intangibles con el propósito de medir el impacto del parque en sus diferentes ámbitos de acción.

👉 1. Situaciones desencadenantes

Esta evaluación surge ante la necesidad de conocer cómo perciben los visitantes el parque, qué impacto tiene en la educación ambiental y qué aspectos pueden mejorar. Se parte de la preocupación por la conservación del ecosistema, el mantenimiento de las instalaciones y el aprovechamiento de sus espacios educativos y recreativos. El objetivo es generar un diagnóstico que permita identificar áreas de mejora y establecer estrategias para fortalecer su sustentabilidad.

👉 2. Tipo de información requerida

Para evaluar el impacto del parque, se recopilará información sobre:

• Los objetivos del parque y su cumplimiento en la educación ambiental.
• Los factores que influyen en la percepción y uso del parque por parte de los visitantes.
• Los efectos del parque en la conciencia ecológica de la comunidad.
• Opiniones y propuestas de mejora en infraestructura, actividades y conservación.
• La trascendencia del parque como espacio de sensibilización ambiental.

👉 3. Fuentes de información

Para garantizar un análisis completo, se consultarán diversas fuentes de información. Se considerará la perspectiva de los visitantes y del personal del parque a través de entrevistas. Además, se revisarán documentos oficiales, estudios y reportes sobre el parque, así como información de instituciones gubernamentales y organizaciones ambientales que han colaborado en su desarrollo.

👉 4. Definición de las variables e indicadores

Para garantizar una evaluación estructurada y medible, se definieron variables e indicadores que permiten analizar aspectos fundamentales del parque, como la infraestructura, la calidad de las actividades educativas, la percepción y satisfacción de los visitantes, el impacto en la conciencia ecológica, la administración del parque y su relación con la comunidad. Estos indicadores combinan métodos cuantitativos y cualitativos para medir tanto resultados observables como transformaciones en las actitudes y comportamientos de quienes visitan el parque.

👉 5. Herramientas para la recolección de datos

La recopilación de información se realizará a través de técnicas cualitativas y cuantitativas, para asegurar su correspondencia con los indicadores definidos. Se empleará una guía de observación para registrar la interacción de los visitantes con el entorno, evaluar las condiciones del parque e identificar el estado de la infraestructura y las actividades educativas. Además, se llevará a cabo una encuesta dirigida a los visitantes para conocer su percepción, satisfacción y grado de apropiación del parque como espacio de educación ambiental y recreación. Asimismo, se aplicará una entrevista semiestructurada al personal del parque para conocer su visión sobre la gestión, el mantenimiento y el impacto del parque en la comunidad. Por último, se analizarán documentos y registros previos para contextualizar la evolución del parque y su relación con la comunidad. Los datos obtenidos serán organizados y sistematizados de acuerdo con los indicadores de evaluación establecidos, con la finalidad de garantizar su coherencia y facilitar el análisis de resultados.

            V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES Y TAREAS

La evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se desarrollará en tres fases: planificación, aplicación de instrumentos y análisis de información.

1. Planificación

La primera fase corresponde a la planificación, en la cual se realizará una revisión documental de informes previos sobre el parque, con el fin de contextualizar su evolución y antecedentes. Además, en esta fase se define el paradigma y modelo de evaluación, así como el procedimiento metodológico para desarrollar el proyecto.

Asimismo, en esta etapa se establece el cronograma de actividades, se determinan los tiempos para la recolección de datos y el análisis de resultados. También se definen los criterios de selección de participantes y se preparan los instrumentos de evaluación: guía de observación, encuestas a visitantes y entrevistas semiestructuradas al personal del parque. 

2. Aplicación de instrumentos

En la segunda fase, se aplicarán los instrumentos de recolección de información. La observación permitirá evaluar el uso de las instalaciones, la conservación del ecosistema y el nivel de participación de los visitantes en actividades educativas. Las encuestas se aplicarán a los visitantes del parque para conocer su percepción sobre las actividades educativas, la infraestructura y su impacto en la conciencia ecológica. Las entrevistas semiestructuradas estarán dirigidas al personal del parque para obtener información sobre la gestión del espacio, los retos operativos y su percepción del impacto del parque en la comunidad. Toda la información obtenida se registrará en bitácoras, cuestionarios, grabaciones de audio y notas de campo. La aplicación de los instrumentos se realizará en diferentes horarios y días, con el objetivo de captar una diversidad de experiencias y percepciones entre los visitantes y el personal del parque. 

3. Análisis y sistematización de información

Finalmente, la tercera fase consistirá en el análisis e interpretación de los datos recolectados. Se categorizará la información obtenida mediante la observación, las encuestas y las entrevistas, para identificar patrones y tendencias. Posteriormente, se elaborará un informe con las evidencias y hallazgos más relevantes. Las conclusiones y recomendaciones estarán orientadas a mejorar la operación del parque, optimizar sus actividades educativas y su impacto en la comunidad.

                                                                                   VI. RECURSOS

Para la evaluación del Parque Ecológico Ehécatl, es fundamental contar con una planificación estructurada y la asignación de recursos que garanticen el desarrollo de cada fase del proceso. Los recursos se dividen en tres categorías: humanos, materiales y financieros.

 ·         Recursos humanos

La evaluación será llevada a cabo por una única persona, quien se encargará de la observación, la aplicación de entrevistas y el análisis de la información recolectada. Asimismo, se contará con la participación del personal del parque, que aportará información sobre su experiencia y conocimientos, y de los visitantes, quienes compartirán sus percepciones sobre el espacio. La contribución de estos actores permitirá obtener un panorama detallado del impacto del parque en la comunidad.

·         Recursos materiales

Se emplearán herramientas necesarias para la recolección y organización de la información. Entre ellas se incluyen bitácoras, diarios de campo y grabadoras de audio para documentar observaciones y entrevistas. También se utilizarán dispositivos móviles o cámaras para capturar evidencia visual del estado del parque. Además, se contará con material impreso, como cuestionarios y guías de observación, para facilitar el registro de datos.

·         Recursos financieros

La evaluación no requiere una inversión significativa, ya que se basa en la recopilación de información en campo mediante técnicas cualitativas y cuantitativas. Sin embargo, se consideran gastos asociados a materiales impresos, transporte al parque para la aplicación de los instrumentos y el uso de dispositivos tecnológicos para el registro y almacenamiento de datos. En caso de surgir gastos imprevistos, se evaluará la posibilidad de reajustar el uso de los recursos disponibles o buscar alternativas económicas.

VII. ASPECTOS SOCIALES

El Parque Ecológico Ehécatl no solo cumple una función ambiental, sino que también tiene un impacto en la comunidad que lo rodea. Para evaluar su contribución como espacio de educación ambiental y conservación, es necesario considerar los factores sociales que pueden influir en su desarrollo y en la percepción de sus visitantes.

·         Participación comunitaria

La comunidad desempeña un papel fundamental en el parque, ya sea como visitantes, voluntarios o participantes en actividades educativas. En el proceso de evaluación, resulta clave identificar el grado de involucramiento de la comunidad, así como los factores que influyen en su participación, como la accesibilidad del parque, la difusión de sus programas y el interés de la población en temas ambientales.

·         Impacto del parque en la comunidad

El parque ha contribuido a la sensibilización ambiental de sus visitantes a través de programas educativos y actividades recreativas. Su existencia ofrece un espacio de esparcimiento que beneficia el bienestar de la población y facilita la convivencia y el aprendizaje. Evaluar la percepción de los visitantes permitirá conocer su impacto social y educativo, así como identificar oportunidades para ampliar su alcance.

·         Posibles limitaciones

Existen factores externos que pueden representar desafíos para la evaluación. Entre ellos, la disponibilidad de los participantes para responder encuestas y entrevistas, la falta de registros previos sobre el impacto del parque en la comunidad y posibles dificultades para acceder a información institucional. Además, la percepción que tenga la comunidad sobre la utilidad del parque puede influir en la disposición para colaborar con la evaluación.

Para mitigar estas limitaciones, se implementarán estrategias como la diversificación de horarios para la aplicación de encuestas con el fin de garantizar la participación de distintos perfiles de visitantes, el uso de fuentes complementarias como informes institucionales y testimonios de personal del parque para suplir la falta de registros previos, así como la formulación de preguntas claras y contextualizadas en las entrevistas para facilitar la disposición de los participantes.

Referencias

§  Bhola, H. S. (1992). Paradigmas y modelos de evaluación. En: La evaluación de proyectos, programas y campañas de alfabetización para el desarrollo (pp. 26-52). Instituto de la UNESCO para la Educación, Santiago de Chile.

 

§  Campanero, M.P. (1994). Cómo detectar las necesidades de Intervención Socioeducativa. (Segunda edición). Madrid, España: Narcea. Recuperado de: COMO DETECTAR LAS NECESIDADES DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVAS - Rotated | PDF

§  Cerda Gutiérrez, H. (2001). Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos (pp. 84-95). Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.