INFORME FINAL
INFORME FINAL DEL PROYECTO DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE CAMBIO Y TRANSFORMACIÓN DEL PARQUE ECOLÓGICO EHÉCATL
Introducción
La siguiente información
tiene como finalidad formalizar la presentación del proyecto de evolución de los
procesos de cambio y transformación generados en el Parque Ecológico Ehécatl
ubicado en el municipio de Ecatepec de Morelos, Estado de México. El Proyecto se
diseñó con el propósito de valorar su impacto ambiental, educativo y social en
la comunidad, así como para identificar áreas de mejora que fortalezcan su función
como espacio de conservación y educación ambiental.
La estructura metodológica
seguida para el desarrollo del proyecto se basó en los lineamientos propuestos
por Cerda (2001), integrando apartados como antecedentes, objetivos, metodología,
programación de actividades, recursos humanos, materiales y financieros, así
como el análisis de los aspectos sociales vinculados al entorno del parque. Esta
organización permitió realizar una evaluación sistemática, fundamentada y
adaptada al contexto específico de aplicación.
La evaluación se sustentó
en la aplicación de técnicas de observación, entrevistas semiestructuradas y
encuestas a visitantes, lo cual permitió recabar información para analizar los
procesos de cambio y transformación impulsados por el parque. A lo largo de
este apartado se presentan los resultados obtenidos, una reflexión sobre las vicisitudes
surgidas durante la evaluación, la aplicación de un modelo de seguimiento
mediante lista de cotejo, y las conclusiones finales que integran
recomendaciones para la toma de decisiones por parte de las autoridades,
instituciones y actores implicados en el fortalecimiento de proyectos de
sustentabilidad ambiental.
Antecedentes y justificación del
proyecto
El Parque Ecológico Ehécatl, ubicado en el municipio de Ecatepec de Morelos, Estado de México, fue creado en 2011 con el propósito de ofrecer a la comunidad un espacio de recreación, educación ambiental y conservación ecológica. Desde su apertura, el parque ha brindado a los visitantes áreas verdes, senderos, actividades educativas y espacios de esparcimiento que contribuyen al fortalecimiento de la cultura ambiental en la región.
A pesar de estos esfuerzos, surgió la necesidad de
evaluar su estado actual, su impacto en la sensibilización ecológica de los
visitantes y su contribución como espacio educativo y de conservación. El
diagnóstico preliminar evidenció la falta de evaluaciones recientes que
analizarán de manera integral el cumplimiento de los objetivos del parque, así
como las condiciones de infraestructura, accesibilidad, mantenimiento y la
percepción de los usuarios.
Por esta razón, se diseñó y aplicó un proyecto de
evaluación siguiendo el modelo iluminativo propuesto por Parlett y Hamilton
(retomado por Bhola, 1992), el cual permite analizar las dinámicas reales de
funcionamiento a través de métodos descriptivos, interpretativos y de contraste
de información.
La evaluación realizada, basada en observaciones,
entrevistas, encuestas y análisis documental, proporcionó datos actualizados y
confiables que permitieron comprender la situación actual del parque,
identificar fortalezas, detectar áreas de oportunidad y valorar los procesos de
cambio y transformación generados en el marco de su operación. Esta revisión sistemática constituye un insumo fundamental para proponer
mejoras que potencien su impacto social, educativo y ambiental.
Objetivos de la evaluación
El proyecto de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se formuló con el propósito de analizar su impacto en la comunidad de Ecatepec, en términos de educación ambiental, conservación ecológica y uso recreativo. Los objetivos planteados guardaron estrecha relación con las necesidades detectadas en los antecedentes y permitieron establecer vías concretas para valorar los procesos de cambio y transformación generados a partir del funcionamiento del parque.
Objetivo general: Evaluar el impacto del Parque Ecológico Ehécatl en la comunidad en términos de educación ambiental, conservación ecológica y uso recreativo, con el fin de identificar sus fortalezas, áreas de mejora y posibles estrategias para optimizar su funcionamiento.
Objetivos específicos
- Evaluar la infraestructura y el mantenimiento del parque para conocer su estado actual y áreas de mejora.
- Analizar la calidad y pertinencia de las actividades educativas ofrecidas en el parque.
- Conocer la percepción y satisfacción de los visitantes respecto a su experiencia en el parque.
- Determinar el impacto del parque en la conciencia ecológica de los visitantes.
- Identificar las principales dificultades en la gestión y operación del parque.
- Analizar la relación del parque con la comunidad y su alcance en la difusión de la educación ambiental.
Estos objetivos fueron diseñados de manera clara,
precisa y concreta, en correspondencia con los antecedentes detectados y
alineados a los principios de educación ambiental y sustentabilidad que rigen
el proyecto del parque. La evaluación de su cumplimiento ha permitido generar
un diagnóstico actualizado y proponer estrategias para fortalecer el papel del
parque como espacio de transformación ambiental y social.
Metodología
La evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se
fundamentó en el modelo de evaluación iluminativa, planteado por Parlett y
Hamilton y analizado posteriormente por Bhola (1992). Este modelo resultó
pertinente debido a su enfoque interpretativo y contextual, para valorar de
manera integral las interacciones entre visitantes, infraestructura y
actividades educativas en el entorno real del parque.
Para garantizar un análisis estructurado, se
integraron también elementos del modelo ANISE de Campanero (1994) y de los
cuatro componentes de evaluación de Rossett, enfocando el proceso de
recolección y sistematización de información en torno a variables e indicadores
previamente definidos.
La metodología empleada permitió establecer una
correspondencia clara entre los objetivos planteados y los métodos utilizados
para alcanzarlos. Se optó por una combinación de técnicas cualitativas y
cuantitativas para obtener una visión amplia y profunda del impacto del parque
en la comunidad.
Fases
metodológicas implementadas:
Ø Definición de variables e indicadores:
Se establecieron variables (infraestructura,
calidad educativa, percepción y satisfacción de los visitantes, impacto
ecológico, gestión operativa y relación con la comunidad) acompañadas de
indicadores precisos que permitieron medir cambios y transformaciones.
Ø Diseño y aplicación de instrumentos:
- Observación
directa: Se utilizó una guía estructurada para evaluar infraestructura,
actividades educativas y condiciones de accesibilidad.
- Entrevistas
semiestructuradas: Aplicadas al personal del parque, para conocer su
percepción sobre gestión, impacto ambiental y vinculación comunitaria.
- Encuestas
a visitantes: Dirigidas a recoger información sobre satisfacción,
participación en actividades educativas y cambios en la conciencia ecológica.
- Revisión
documental: Se consultaron documentos oficiales, informes
institucionales y recursos digitales relevantes para contextualizar la
evolución y funcionamiento del parque.
Ø Organización y sistematización de datos: Los
resultados obtenidos fueron organizados de acuerdo con las variables e
indicadores definidos, facilitando su análisis mediante contraste y
triangulación de información.
A través de esta metodología, fue posible
identificar logros, limitaciones y oportunidades de mejora en el Parque
Ecológico Ehécatl, lo que permitió realizar una valoración crítica de sus
procesos de cambio y transformación en el marco de la sustentabilidad
ambiental.
Programación de actividades y tareas
El proceso de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl
se estructuró en tres fases principales: planificación, aplicación de
instrumentos y análisis de la información. La secuencia y duración de las
actividades fueron diseñadas considerando la disponibilidad de tiempo, los
recursos personales y las condiciones institucionales del parque.
1. Fase de planificación
Durante esta etapa inicial, se realizó una revisión documental para contextualizar el parque, se definió el modelo de evaluación (iluminativo), las variables e indicadores, y se elaboraron los instrumentos de recolección de información: guía de observación, encuestas y entrevistas semiestructuradas. Esta fase también contempló el diseño de un cronograma flexible para adaptarse a las condiciones reales del trabajo de campo.
Aunque
se presentaron obstáculos administrativos para la aplicación de entrevistas,
estos fueron resueltos con apoyo del personal del parque, lo que permitió
avanzar sin alterar los tiempos establecidos.
2. Fase
de aplicación de instrumentos
Las visitas al parque se realizaron en días distintos para captar una mayor diversidad de experiencias. La observación estructurada se centró en la infraestructura, accesibilidad y actividades educativas. Las encuestas fueron aplicadas a veinte visitantes, mientras que se llevaron a cabo cinco entrevistas al personal del parque. Aunque se preveía una mayor participación en las encuestas, el tiempo disponible y la disposición de los visitantes marcaron un límite razonable. Esta fase se completó en el periodo previsto.
3. Fase
de análisis y sistematización de información
La información recolectada fue organizada y
sistematizada en función de las variables e indicadores establecidos. Se
utilizó el método de triangulación para contrastar los resultados de
observación, entrevistas y encuestas. El análisis permitió identificar patrones
comunes y aspectos diferenciados en las distintas fuentes consultadas. Esta
fase culminó con la elaboración del informe de resultados y la formulación de
propuestas y reflexiones finales.
Cumplimiento del cronograma y ajustes realizados:
Si bien la mayoría de las actividades se realizaron
conforme al cronograma planeado, fue necesario ajustar los tiempos para la
gestión del permiso institucional requerido para realizar entrevistas.
En general, la programación fue oportuna y funcional para los fines del proyecto. Todas las tareas consideradas prioritarias como el diseño metodológico, la recolección de datos y el análisis de la información se llevaron a cabo con éxito, lo que garantizó la generación de resultados válidos para valorar los procesos de cambio y transformación del parque.
Recursos humanos, materiales y
financieros
·
Recursos humanos
La evaluación del Parque Ecológico Ehécatl fue
realizada por una única persona, encargada de la planificación metodológica, la
recolección de datos y el análisis de la información. Se contó con la colaboración
del personal del parque como informantes, mediante entrevistas
semiestructuradas, y con la participación de los visitantes a través de
encuestas aplicadas en diferentes horarios y días.
La preparación técnica en metodologías de
evaluación y educación ambiental por parte de la persona responsable permitió
un manejo adecuado del proceso. Aunque se logró mantener un control constante
de las actividades, se reconoce que la participación de un equipo
multidisciplinario podría haber enriquecido el análisis. La disposición de los
actores involucrados favoreció el cumplimiento de los objetivos planteados.
· Recursos materiales
Para la ejecución del proyecto de evaluación se utilizaron diversos recursos materiales que facilitaron la recolección y organización de la información. Entre ellos se incluyeron bitácoras y diarios de campo para registrar observaciones, grabaciones de audio para documentar entrevistas y dispositivos móviles para capturar evidencia visual del estado del parque. Además, se emplearon cuestionarios y guías impresas como apoyo en el levantamiento de encuestas y observaciones.
Estos recursos resultaron
suficientes para cumplir con los objetivos planteados, documentar de manera
adecuada las condiciones del parque y las percepciones de los actores involucrados.
·
Recursos
financieros
El proyecto de evaluación del Parque Ecológico
Ehécatl no requirió un presupuesto elevado, ya que se sustentó principalmente
en la aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de bajo costo. Los
principales gastos estuvieron relacionados con el transporte para la aplicación
de los instrumentos, la impresión de materiales y el uso de dispositivos
tecnológicos personales para el registro de información.
No se contó con un financiamiento externo, por lo
que se buscó optimizar al máximo los recursos disponibles. Los estimativos
resultaron adecuados y no se identificaron márgenes de error significativos en
el manejo de los recursos empleados.
Aspectos sociales
Durante
el desarrollo del proyecto de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl, los
factores sociales influyeron tanto en la ejecución como en la percepción de los
resultados. La participación de la comunidad fue fundamental, especialmente por
la disposición del personal del parque y de los visitantes para colaborar con
las entrevistas y encuestas. Esta colaboración permitió captar una diversidad
de experiencias que enriquecieron el análisis.
No
obstante, se presentaron algunas limitaciones sociales, como la disponibilidad
de los participantes y las restricciones institucionales para acceder a ciertas
áreas del parque o a información oficial. Estos factores externos fueron
atendidos mediante estrategias como la flexibilización de horarios, la
comunicación directa con los responsables del parque y el uso de fuentes
complementarias. En general, el entorno social donde se ubica el parque
favorece su impacto como espacio de sensibilización ecológica, aunque persisten
desafíos relacionados con la difusión de sus programas y la participación
constante de la comunidad.
Resultados del proyecto de evaluación
A
continuación, se presentan los resultados del proyecto de evaluación del Parque
Ecológico Ehécatl organizados en diez apartados:
1. Ubicación
El Parque Ecológico
Ehécatl se localiza en la ciudad de San Cristóbal, en el municipio de Ecatepec
de Morelos, Estado de México. Forma parte del sistema montañoso de la Sierra de
Guadalupe, una importante zona ecológica del Valle de México. Su acceso
principal se encuentra en Prolongación de Avenida Agricultura, colonia La Mora,
en una zona de alta densidad poblacional, lo que facilita el acceso a
comunidades cercanas como Coacalco y Acolman.
2. Empresa o institución que lo plantea
El parque surge como parte de una
política pública ambiental impulsada por el gobierno estatal y municipal. Su
administración está a cargo del H. Ayuntamiento de Ecatepec de Morelos, con el
apoyo de la Secretaría de Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible. Asimismo,
participa la Coordinación General de Conservación Ecológica del Estado de
México, que implementa el Programa de Educación Ambiental para la Conservación
Ecológica y Cambio Climático, como parte de las estrategias gubernamentales
orientadas al cuidado del medio ambiente.
3. Objetivos que cumple
El Parque Ecológico
Ehécatl cumple con el siguiente objetivo general y los objetivos específicos
derivados de su operación:
Objetivo general: Generar conciencia
ambiental en sus visitantes, al dar a conocer el cuidado de la flora y fauna
tanto local como global.
Objetivos específicos:
- Educar a la población sobre la importancia del equilibrio ecológico y la conservación del medio ambiente a través de espacios de aprendizaje como el Jardín Botánico.
- Ofrecer un área de recreación y esparcimiento en contacto con la naturaleza, lo que permite la convivencia familiar y comunitaria.
- Albergar y proteger diversas especies animales, con un espacio adecuado para su conservación y exhibición educativa.
- Contribuir a la preservación del Cerro Ehécatl y su entorno, con acciones de reforestación y restauración ecológica.
- Impulsar la cultura ambiental mediante actividades y programas de sensibilización dirigidos a visitantes de todas las edades.
4. Teorías sobre sustentabilidad
Los objetivos del
Parque Ecológico Ehécatl se alinean con las principales aportaciones teóricas
de la sustentabilidad, ya que buscan generar conciencia ambiental, conservar la
biodiversidad y promover el uso responsable de los recursos naturales, todo
ello a través de actividades educativas, recreativas y de conservación.
En primer lugar, el
parque responde a los principios establecidos en el Informe Brundtland (CMMAD,
1987), que define el desarrollo sustentable como aquel que satisface las
necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras
generaciones para satisfacer las suyas. Esta visión orienta sus acciones hacia
el equilibrio entre el crecimiento social y la protección del ambiente, con una
fuerte dimensión de responsabilidad intergeneracional.
Asimismo, incorpora
los fundamentos de la educación ambiental definidos por la UNESCO (1977), al
fomentar el conocimiento, los valores y las actitudes necesarias para
comprender la relación entre la sociedad y el medio ambiente. Esto se traduce
en talleres, visitas guiadas, conferencias, actividades lúdicas y jornadas
ambientales para distintos públicos.
El parque también
promueve una forma de ecoturismo responsable, siguiendo la propuesta de
Ceballos-Lascurain (2016), al ofrecer espacios para la apreciación y el
contacto directo con la naturaleza que favorecen tanto la recreación como la
concientización ecológica, en un entorno que busca minimizar el impacto
ambiental y promover el desarrollo local.
Por otro lado, el
parque contribuye a los objetivos del Convenio sobre Diversidad Biológica
(Zambrano, 2023), mediante acciones de protección de especies, cuidado
veterinario, reforestación y restauración ecológica, especialmente en el Cerro
Ehécatl.
Finalmente, desde la visión “multidimensional” de la sustentabilidad el
parque impulsa la transformación de recursos desde una perspectiva práctica y
cotidiana (Giannetti, 2012). Esto se observa en actividades como el reciclaje
de aceite, la difusión de ecotecnias y la participación comunitaria en campañas
ambientales, lo que demuestra su potencial para consolidar una cultura de sostenibilidad.
5. Costo y a quién beneficia
El Parque Ecológico Ehécatl fue impulsado como parte de una política ambiental pública orientada a la recuperación de espacios naturales en el municipio de Ecatepec. Según información oficial, en 2010 el Gobierno del Estado de México y el Ayuntamiento de Ecatepec anunciaron la construcción del parque, con una inversión inicial de 25 millones de pesos, destinada a recuperar los recursos naturales de la zona de la Sierra de Guadalupe (Pepegrillo, 2010).
Además, en el año 2019 se anunció
la construcción del planetario, considerado el más grande de México, con una
inversión adicional de 24.6 millones de pesos, lo cual refleja el compromiso
institucional por fortalecer la educación y el acceso a la ciencia. Aunque no se
dispone de un desglose actualizado de los costos operativos del parque en
general, queda claro que representa una inversión pública sostenida que
involucra recursos humanos, materiales y financieros para su mantenimiento,
conservación y funcionamiento educativo y recreativo.
Asimismo, cabe señalar que, la entrada al parque es totalmente gratuita, lo que facilita el acceso de toda la población. También es importante mencionar que, en administraciones anteriores, existía un costo para acceder al planetario, tomarse fotografías con animales y adquirir alimento para interactuar con los animales de la granja. Sin embargo, bajo la actual administración municipal, encabezada por la presidenta Azucena Cisneros, estas prácticas fueron suspendidas con el fin de evitar el lucro y garantizar el bienestar animal.
El proyecto beneficia a diversos sectores de la población:
- Habitantes de Ecatepec y municipios vecinos: Se benefician con un espacio de recreación, aprendizaje y contacto con la naturaleza.
- Estudiantes y escuelas: Utilizan el parque en actividades educativas y visitas guiadas, adquieren conocimientos y desarrollan sensibilidad sobre el cuidado del entorno.
- Visitantes de diferentes edades, con un alto flujo en el área Jurásica (hasta 8,000 personas los fines de semana): se benefician con un espacio atractivo y educativo.
- Adultos de 31-50 años (según encuestas): Son el grupo con mayor presencia en el parque y se benefician con actividades recreativas, familiares y educativas.
- El entorno ecológico del Cerro Ehécatl y la Sierra de Guadalupe: Se ve beneficiado mediante acciones de restauración, reforestación y protección de la biodiversidad local.
6. Situaciones que desencadenaron el proyecto de sustentabilidad ambiental
El Parque Ecológico
Ehécatl surge como respuesta a una problemática ambiental y social vinculada al
crecimiento urbano acelerado del municipio de Ecatepec de Morelos, en el Estado
de México. Este desarrollo urbano desordenado, característico de la zona
metropolitana del Valle de México, provocó una drástica reducción de las áreas
verdes disponibles para la población, afectando negativamente la calidad de
vida y el equilibrio ecológico del territorio.
De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), cada habitante debería contar con al menos 16 m² de áreas verdes, sin embargo, en Ecatepec este indicador es alarmantemente bajo, con apenas 0.57 m² por persona (Suárez, 2020). Esta carencia fue uno de los principales factores que impulsaron la creación del parque como una estrategia de recuperación ambiental, con el objetivo de ofrecer a la comunidad un espacio recreativo, educativo y ecológicamente funcional que contribuye a la conservación del medio ambiente y al fortalecimiento del tejido social.
7. Tipo de información del proyecto de sustentabilidad ambiental: óptimos, reales, sentimientos, causas y soluciones, trascendencia.
Durante el proceso
de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se recolectó información diversa
mediante observaciones, entrevistas, encuestas y documentos institucionales.
Esta información puede organizarse de la siguiente manera:
✅Óptimos: El parque busca ser un espacio
integral de educación ambiental, recreación sustentable y conservación
ecológica, con el objetivo de generar
cambios conductuales en los visitantes y la preservación de la biodiversidad
local. Se espera una participación activa en actividades educativas y un uso
responsable del espacio.
✅Reales: Aunque se constata una oferta
diversa de actividades educativas y ambientales, la mayoría de los visitantes
acude por motivos recreativos. Las encuestas revelaron baja participación en
talleres y pláticas ambientales, y la observación identificó limitaciones en
mantenimiento de infraestructura y señalización ambiental.
✅Sentimientos: El personal entrevistado mostró
compromiso, pero también expresó frustración por la falta de recursos humanos y
materiales. Algunos visitantes manifestaron satisfacción por el espacio
recreativo, pero también indiferencia hacia las actividades educativas, o
molestia por el cierre de espacios como el museo o el lago.
✅Causas y soluciones: Entre las causas de los problemas
detectados destacan la falta de presupuesto, difusión insuficiente de
actividades y escasa sensibilización ambiental de algunos visitantes. Como
soluciones se proponen: mejorar la estrategia de difusión, integrar dinámicas
educativas más atractivas y reforzar el mantenimiento y equipamiento del
parque.
✅Trascendencia: El proyecto tiene una relevancia ecológica y social significativa. Su permanencia y fortalecimiento contribuyen al acceso equitativo a áreas verdes en una zona urbana con alto rezago ambiental, a la generación de conciencia ecológica, y al desarrollo de prácticas sustentables en la comunidad.
🔎 8. Fuentes de información que se usaron
Para la evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se recurrió a diversas fuentes de información que permitieron obtener una visión integral del proyecto desde diferentes perspectivas:
Visitantes: Se aplicaron veinte encuestas a visitantes para conocer sus motivaciones, grado de participación en actividades educativas, nivel de satisfacción y percepción sobre la infraestructura, mantenimiento y aspectos que podrían mejorar dentro del parque.
Personal del parque: Se realizaron cinco entrevistas a educadores ambientales, encargados del área de fauna y voluntarios, para obtener información sobre la gestión del parque, su impacto en la conciencia ecológica de los visitantes, la calidad de las actividades y las estrategias educativas implementadas para fortalecer su vínculo con la comunidad.
👀Observación directa: Se realizaron visitas al parque para observar la infraestructura y mantenimiento, así como la calidad y pertinencia de las actividades educativas. Esta información fue registrada mediante una guía de observación y notas de campo.
📝Documentos institucionales: Se revisaron dos documentos proporcionados por el parque. El primero describe la estructura y planificación del Programa de Educación Ambiental, incluyendo las estrategias implementadas por la Coordinación General de Conservación Ecológica para impartir talleres, ecotecnias, conferencias, pláticas, cine ambiental, actividades lúdicas y visitas guiadas, tanto de forma presencial como en línea. El segundo documento presenta la programación anual de actividades de educación ambiental realizadas en el Jardín Botánico, lo cual permite apreciar su continuidad y diversidad. Ambos materiales ofrecen un marco de referencia sobre los objetivos y estructura del programa, aunque no permiten, por sí solos, evaluar su alcance o impacto.
📚Fuentes académicas y bibliográficas: Se consultaron textos sobre sustentabilidad ambiental como el Informe Brundtland (CMMAD, 1987), el marco conceptual de la UNESCO sobre educación ambiental (1977), y el Convenio sobre Diversidad Biológica (Zambrano, 2023). También se revisó la tesis de Suárez (2020), que ofrece un análisis contextual sobre el papel del parque en la conservación del cerro Ehécatl y su entorno.
🌐Sitios web y medios digitales: Se consultaron diversos medios digitales que aportaron información complementaria sobre el parque y su evolución. A través de notas periodísticas, reportes y comunicados institucionales publicados en línea, se obtuvieron datos relevantes sobre decisiones administrativas, proyectos de inversión como el planetario, actividades educativas y medidas adoptadas para el bienestar animal. Estos recursos ayudaron a contextualizar el proyecto en el marco de las políticas ambientales del municipio y a comprender su impacto social y ecológico desde una perspectiva actualizada.
9. Resultados de las Herramientas aplicadas para la recopilación de datos
Durante la evaluación del Parque Ecológico Ehécatl se aplicaron diversas herramientas metodológicas que permitieron identificar fortalezas, áreas de oportunidad y percepciones de los actores involucrados.
Entrevistas: Se realizaron entrevistas a personal del parque, incluyendo educadores ambientales, voluntarios y encargados del área de fauna. Estos actores mencionaron el compromiso institucional con la educación ambiental y la conservación, así como el esfuerzo constante por mejorar las actividades y el bienestar animal. No obstante, también señalaron limitaciones importantes como la escasez de recursos materiales y humanos, la sobrecarga de trabajo y la necesidad de capacitación especializada, lo que en ocasiones dificulta el cumplimiento de los objetivos del proyecto.
Encuestas: A partir de las 20 encuestas aplicadas a visitantes, se observó que la
mayoría acude al parque por razones recreativas y de convivencia familiar. Solo
una minoría participa activamente en las actividades educativas, aunque quienes
lo hacen valoran positivamente los aprendizajes obtenidos, en especial los
relacionados con el cuidado del agua, el respeto a la fauna y el uso de
recursos ecológicos. Entre las personas encuestadas, el grupo de edad más
representado fue el de 31 a 50 años.
Observación directa: Mediante visitas al parque se identificó que, aunque existe una oferta educativa relevante, como talleres, cine ambiental y actividades lúdicas, la participación activa en estas es limitada. Se constató que algunas zonas presentan buen mantenimiento, pero otras, como el lago artificial y el museo de vestigios arqueológicos, permanecen cerradas, lo cual afecta la experiencia integral del visitante. También se detectaron deficiencias en la señalización de contenedores de residuos para su correcta separación, falta de accesos adaptados para personas con discapacidad, y una difusión insuficiente de las actividades educativas disponibles.
Análisis transversal: La triangulación de estas herramientas permitió identificar que, aunque los objetivos del parque están alineados con los principios de la sustentabilidad ambiental, su impacto es desigual. Las actividades educativas son pertinentes, pero requieren una mejor articulación con el enfoque recreativo del parque y estrategias más efectivas de difusión y participación. Asimismo, la infraestructura limitada y el cierre de algunos espacios afectan directamente la posibilidad de ofrecer una experiencia de esparcimiento y contacto con la naturaleza de manera plena, lo que debilita uno de los objetivos originales del parque y reduce su potencial transformador en términos ambientales y comunitarios.
10. Contraste de reflexiones finales
La evaluación
del Parque Ecológico Ehécatl permitió contrastar lo que plantean las teorías sobre
sustentabilidad con la implementación práctica de un proyecto ambiental en el
contexto urbano de Ecatepec. Desde un enfoque teórico, los objetivos del parque
se alinean con propuestas fundamentales como el informe de Brundtland, que
promueve el uso racional de los recursos y el bienestar intergeneracional; el
marco de la UNESCO sobre educación ambiental, que impulsa la conciencia y el
compromiso ecológico desde la formación ciudadana; así como los principios del Convenio
sobre la Diversidad Biológica, orientados a la conservación y uso sostenible de
los ecosistemas.
Sin embargo, al observar los
resultados obtenidos mediante las herramientas aplicadas (entrevistas,
encuestas, observaciones y documentos institucionales), fue evidente que el alcance
de estos objetivos presenta limitaciones importantes. Aunque existe una amplia
oferta de actividades educativas, su impacto se ve reducido por la baja
participación de los visitantes, la falta de difusión, y la ausencia de una
estrategia articulada que integre la recreación con la sensibilización
ambiental. Además, se identificó que problemáticas estructurales como espacios
del parque cerrados, deficiencias en señalización para la separación de
residuos y la escasa accesibilidad para personas con discapacidad limitan la
experiencia integral de los visitantes. También se identificaron dificultades
operativas asociadas a la escasez de recursos humanos y materiales.
Desde mi rol como evaluadora,
reconozco el valor del parque como un espacio con gran potencial transformador,
capaz de generar conciencia ecológica a partir de la experiencia directa con la
naturaleza. Sin embargo, considero que es necesario fortalecer la articulación
entre los objetivos del proyecto, las condiciones reales del entorno y las experiencias
del público, para lograr una transformación más profunda y sostenida. También
considero necesario integrar la participación ciudadana, la planificación
institucional y la educación ambiental como pilares para lograr un impacto
social y ecológico más significativo y duradero.
Vicisitudes y acontecimientos durante la evaluación
Durante
el desarrollo del proceso de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl surgieron
diversos desafíos que requirieron ajustes y toma de decisiones estratégicas. Uno
de los principales fue la solicitud de un permiso institucional para realizar
entrevistas, el cual implicaba una espera de hasta 30 días. Afortunadamente,
gracias al apoyo directo de la Jefa del Departamento de Vida Silvestre, fue
posible obtener la autorización de inmediato y continuar con la evaluación en
tiempo y forma.
También
se presentaron retos para acceder a información institucional actualizada, por
lo que se optó por complementar la revisión documental con entrevistas, notas
periodísticas y sitios web oficiales. Durante la recolección de datos, se
diseñaron instrumentos claros y breves para facilitar la participación de los
visitantes y se eligieron momentos de baja carga laboral para entrevistar al
personal.
Finalmente,
para realizar la observación, fue necesario asistir en distintas ocasiones al
parque y adaptar los registros de campo según las actividades que se
desarrollaban. Estos aprendizajes fortalecieron el análisis crítico y la
capacidad de adaptación durante el proceso evaluativo.
Lista de cotejo del modelo de
seguimiento
A continuación, se presenta la lista de cotejo
utilizada para valorar el cumplimiento de los objetivos, cambios y
transformaciones del proyecto de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl:
El
proyecto cumplió con sus objetivos iniciales, abordó las necesidades
identificadas y promovió cambios en el entorno evaluado. La evaluación permitió
además identificar nuevas metas y evidenciar innovaciones en los procesos de
gestión y educación ambiental del parque.
Conclusiones, sugerencias y recomendaciones del proyecto de evaluación
El
proyecto de evaluación del Parque Ecológico Ehécatl inició con el propósito de
analizar su impacto en la comunidad a nivel educativo, ambiental y social. A
través de la aplicación de instrumentos como observación, entrevistas y
encuestas, fue posible identificar los procesos de cambio y transformación
generados en el marco del proyecto de sustentabilidad ambiental.
Los
resultados evidenciaron mejoras significativas en el entorno social, tales como
la sensibilización ambiental en visitantes recurrentes, principalmente en niñas
y niños que replican prácticas ecológicas en sus hogares. El parque, además,
ofrece espacios gratuitos de recreación y aprendizaje que contribuyen al
bienestar social de la comunidad.
Respecto
a los beneficios laborales, aunque el proyecto no generó empleos directos
durante la evaluación, se detectaron áreas de oportunidad para fortalecer su
plantilla de personal, como la necesidad de contar con trabajadores capacitados
en atención a personas con discapacidad y visitantes extranjeros que hablan
otro idioma. Esto no solo mejoraría el servicio, sino que abriría oportunidades
laborales.
En cuanto
a las sugerencias a las autoridades municipales, estatales y federales, se
recomienda reforzar el mantenimiento de áreas verdes, ampliar los programas de
educación ambiental, fortalecer la capacitación especializada del personal y
establecer estrategias de comunicación más efectivas para incrementar la
participación comunitaria.
Desde mi
perspectiva como estudiante, considero necesario que las autoridades impulsen
políticas públicas que prioricen los espacios de educación ambiental, no solo
mediante inversiones en infraestructura sino en la capacitación de su personal
para atender a toda la diversidad de visitantes.
Finalmente, se sugiere que las autoridades educativas y gubernamentales tomen decisiones orientadas a fortalecer el financiamiento de proyectos de sustentabilidad, ampliar su alcance comunitario, promover programas de formación ambiental en todos los niveles escolares y considerar la mejora continua como eje central en la operación de espacios ecológicos como el Parque Ecológico Ehécatl.
Referencias
- Bhola, H. S. (1992). Paradigmas y modelos de evaluación. En: La evaluación de proyectos, programas y campañas de alfabetización para el desarrollo (pp. 26-52). Instituto de la UNESCO para la Educación, Santiago de Chile.
- Campanero, M.P. (1994). Cómo detectar las necesidades de Intervención Socioeducativa. (Segunda edición). Madrid, España: Narcea. Recuperado de: COMO DETECTAR LAS NECESIDADES DE INTERVENCION SOCIOEDUCATIVAS - Rotated | PDF
- Cerda Gutiérrez, H. (2001). Como elaborar proyectos: Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos (pp. 84-95). Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
- Comisión Mundial sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo. (1987). Desarrollo y cooperación económica internacional: medio ambiente. Recuperado de https://www.ecominga.uqam.ca/PDF/BIBLIOGRAPHIE/GUIDE_LECTURE_1/CMMAD-Informe-Comision-Brundtland-sobre-Medio-Ambiente-Desarrollo.pdf
- Gianetti, S. (2012). Sustentabilidad desde una mirada multidimensional, disponible en: https://prezi.com/ryyxpvljvw-m/sustentabilidad-desde-una-mirada-multidimensional
- Pepegrillo, (2010). México: construirán parque ecológico. Recuperado de: https://agua.org.mx/mexico-construiran-parque-ecologico/
- Suárez, I. M. (2020). El cerro Ehécatl, urbanización, pérdida del ecosistema: propuesta para la conservación. (Tesis de licenciatura), Universidad nacional autónoma de México, Ciudad Nezahualcóyotl, Estado de México. Disponible en: https://ru.dgb.unam.mx/handle/20.500.14330/TES0100080638
- UNESCO. (1977). Conferencia Intergubernamental sobre Educación Ambiental organizada por la UNESCO con la cooperación del PNUMA. Recuperado de https://www.gob.mx/semarnat%7Ceducacionambiental/documentos/conferencia-mundial-sobre-educacion-ambiental-celebrada-en-tbilisi-rusia
- Universidad del Medio Ambiente y Ceballos-Lascurain. (2016). UMA ¿Qué es Ecoturismo? [video]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=Cw_Br8V-vPA
- Zambrano, K. (2023). El Convenio sobre Diversidad Biológica. Recuperado de https://roderic.uv.es/items/f34ef3ce-33a1-44f9-afe8-55ccfb6c1685
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